第146节

作者:ziluolan32 | TXT小说下载 | 返回目录:146章/206章 | 上一节 | 下一节

父母对孩子来说，引领者，父母仅仅孩子引领者，们还有生计压力和生其角色需要扮演，作为引领者要带好跟随孩子，对们来说也种考验。当孩子能亲身体验父母生活背景，很难理解父母生命感受。作为孩子，管引领者怎么做，忠诚全然地跟随带来依赖和安全感，旦对跟随者产生质疑、抗拒，无法存在真心跟随，那引领者也徒有虚名了。
      
      　　（有时很想真实地再现当时情景和恰切地表达当时感受，发现并容易，只能表达些浅表体验而已。）
      　　日期：2010-03-26　13:54:23
      　　爬行（工作坊体验）
      　　前面活动之后，老师让大家尝试着闭着眼睛在场地里来回地走，然后找到自己感到舒适位置站住停下来。老师让学员睁开眼看看几乎每个站位置都样，然后让学员说说站在该位置原因。其实每个所站位置都有自己涵义，老师没有解释，只让学员说，她听。
      　　然后老师关了场地灯，闭着眼睛沿着场地来回走，而后让大家闭上眼睛地肢爬行。几分钟后，分享各自感受。个感受，爬行比闭着眼睛走感觉安全、踏实。在刚刚爬行时，内心有种无法抑制强烈渴望个温暖怀抱，爬向旁边靠背椅，老师让停，叫大家继续爬行，继续在周爬行时，内心最初渴望渐渐消失了，感觉到周围同伴，并孤独，也没什么好害怕，慢慢地安心地前进，渐渐地有了安全感，如此贴近大地爬行，感受着生命，感受着伙伴，回归了生命本质，原来生命本质如此简单、自然、纯朴，与天地浑然体。
      
      　　想起老师带领下生死之旅中们投生段，当们死亡时，们灵魂离开了身体，唯带走们今生经历和感悟，然后回归宇宙家园，曾经在世间因缘也随着消散。当们还想继续完成未竟功课时，们灵魂会继续寻找适合自己父母，投生再次来到世间，这们自己选择。们通过父母获得生命。
      　　从生命本质，或从生命更高层次来体验生命，会有同感受和更宽广时空，在现实中很多狭隘、执着、纠结也会因此得到超越或穿越。连结生命之源，回归生命之初，让活得本质、朴实、真切。
      　　日期：2010-03-28　00:46:35
      　　新老师来电家访
      　　在前面好多节前写到过孩子新老师--何老师，个刚接触华德福半年仓促任主课老师，相对离开已经积累多年教学经验自身得到较大成长原任老师何老师属于菜鸟级。刚开始接触时，还让有些失落或屑，甚至留恋起离开老师。
      　　而后很快觉察出自己沿用了旧有思维模式--紧抓过去放，能适应现实变化。如今，发现生活如同流淌息河流，充满了动态和变化，生命快乐在于顺应河流变化，享受河流动感之中。对过去执着只会为自己设置障碍，失去转变自由，陷入逝去虚幻和失落中，无法体验当下精彩。
      
      　　岁月如歌，要唱婉转悠扬动听，自由它变化旋律和跌宕起伏，蕴含真挚情感，管伤悲还欢愉，
      　　昨晚，接到何老师第个电话，她告诉在家长日时孩子出现状况已经好了，而今，孩子状态挺好。这让特别宽心，因在孩子生命之初无知，孩子未能建立坚固安全感，只有离开家过夜，显得焦虑，在幼儿园会控制住表现这样焦虑。把这情况跟老师说了，同时也感谢她付出和关爱，让孩子能自由快乐地成长。虽然她个新老师，但相信她在断地学习和成长，这带给孩子很好榜样，孩子成长过程也在断地学习和完善自，对孩子来说种动力和支持。而且也找到了自信，迈开了坚定脚步往前走。
      
      　　何老师听后很感动，说听到第个这样说家长。前阵子，有家长说她控制能力强，孩子管住，给她带来巨大压力。记得上次家长会上河老师又说孩子刚放完假，回园后整个状态还比较兴奋，有些野。也许有些家长着急让孩子回到幼儿园正规，恢复有节奏生活。还认同何老师看法，孩子状态调整也需要段时间，再说，以前老师比较有控制力，对孩子有威严。而何老师有自己个性，家长要对老师信任，要适应老师变化，孩子才能适应、信任新老师。否则，家长焦虑和担忧定会影响到孩子对老师感受。
      
      　　家长能适应生活变化，孩子也能适应自己生活变化，管对事还，都能片面，利中有弊，善恶体，在包容中能看到事物积极面，发挥正面能量，何乐有？
      　　日期：2010-03-30　22:18:55
      　　教养孩子定律
      　　在妈妈们热心推介下，昨天下午去听牧师课。受益匪浅，整理听课笔记：
      　　每个都有基本需要，若得到满足，会有两个结果，打斗，逃避。老师从生命出发，而从知识出发讲如何教养孩子，让整个健康、平衡，教养孩子有健全观念，孩子能面对自己问题。若剥夺孩子做事权利，孩子缺乏处理问题能力。
      　　拥有健全教养观念，仅可以释放自己，也可以释放孩子。当孩子选择成为父母这样，这也教养成功。
      　　当个自形象被剥夺时，剥夺了那个所拥有价值，没有其原因，只为了这个本身利益，们也要努力建立自形象。多作肯定，少作取笑，并献媚，而赞赏长处，少指出弱点。尊重孩子自形象、自价值。
      
      　　孩子自形象，父母言语、态度、方式如摄影师那样告诉孩子谁。
      　　重要生观、价值观。
      　　第章孩子需要重视
      　　1、孩童作为个，需要受注意和重视。
      　　孩子教育们生活方式改变，父母给孩子再多钱或物质，也弥补了孩子没有父母陪伴缺憾。
      
      　　每个对自己价值有个正确认知很重要。
      　　对自己轻视，喜欢自己，活下去会很困难。认为自己无处，很难在生活中作出贡献。
      　　每个小孩都弱小、自卑。自卑感破坏力很大。
      　　喜欢自己、接纳自己才会有成。
      　　对孩子重视表现在生活中，言行中，让孩子感受到被注意、欣赏和爱。
      　　以新鲜眼光看小朋友，以新鲜眼光看到进步，对孩子良好行为，即时进行表扬，强化好行为。
      　　2、受重视需要出于自卑感。
      
      　　个案：个孩子长期把大便拉在裤子里。孩子通过这个出格行为为了引起父母重视。孩子宁可挨打挨骂，也愿被父母忽视。
      　　孩子通过出格行为来引起父母注意，以唤醒父母改变生活方式。
      　　3、被重视破坏性后果
      　　个案：个孤儿院里孩子直都靠喂饭进食，已经习惯了被动生活方式。被收养后，吃饭时间到，养护第次把饭菜放置孩子前面，过了吃饭时间，孩子没吃，取走饭菜。第次样。第次孩子见到饭菜用手抓着猛吃。
      　　孩子愿意主动进食。知自己吃饭时，会引起家长担忧。孩子明白用什么方法引起家长注意。
      　　生命有个正确观念：们存在让孩子尽肯能需要们，可以独立地生存。
      
      　　孩子通过发脾气，需要成为受注意中心。
      　　读懂孩子心，父母同时注意、重视孩子。
      　　对孩子错误行为及时纠正，也对孩子重视，对心灵重视，重视品格。
      　　认为自己有问题时才没有问题，认为自己没有问题时才有问题。有则改之，无则加勉。
      　　个错误假设：
      　　第个错误假设为亲子关系应该比夫妻关系更重要。
      
      　　家长会时，父母同时出席给孩子传递个信息：父母在乎。
      　　重视孩子，忽略伴侣对婚姻种考验。婚姻生之久，孩子生个阶段。父母过于关注孩子，给孩子带来窒息压力。
      　　要把孩子看成自己救星，生出路，养老依靠。
      　　好好维持夫妻关系，亲子关系才能得到满足。
      　　婚姻好给孩子带来很深很深伤害。
      
      　　若妻子对丈夫有浓情蜜意时，丈夫会尽心去照顾孩子。当夫妻相爱时，孩子会感到自豪、幸福。重视婚姻，让孩子感到被重视，看到父母亲密地相爱和委身（心灵契合）。
      　　夫妻之间最好称呼对方名字，爸爸妈妈则属于孩子对父母称呼。两者有区别。
      　　构成青少年犯罪重要原因，父母之间缺乏情感。